第409章 罷黜六科，獨尊進士！！！

李承乾也贊同道：

“沒錯，此題不僅能夠考察士子的才學，還能夠培養他們的實際解決問題的能力，對於選拔人才來說，確實是非常有益的。”

“只是嘛！”

孔穎達想了想，還是把心中的疑慮說了出來：

“莊少師，你出這道題，全然是農業種植相關。

可學子們大多五穀不分，只怕他們根本答不上來啊！”

“沒關係啊！”

莊舟微微一笑，繼續說道：

“科舉考試選拔的應該是綜合能力強的學子入仕，既然是多方面的綜合考量，我建議可以施行總分制，根據總分排名依次錄取。”

總分制？

這倒又是個新鮮詞！

李承乾當先問道：

“莊先生，這總分制是何意思？”

孔穎達的目光又投了過來，等待著莊舟的回答。

莊舟問道：

“科舉考試分幾科？”

孔穎達回答：

“主要分為六科，明經科、進士科、明法科、明字科、明算科，以及秀才科。”

與莊舟事先所瞭解的差不多。

唐朝的科舉制是承襲隋朝。

原本是隻有明經科和進士科。

後來增置秀才、明法、明字、明算，並稱為六科。

其中最難的就是秀才科，是六科之首。

主要考察國家大政。

因為考試難度極大，報考的人數也是極少。

最終在唐高宗（李治）時期就被廢止。

放眼整個唐朝，一共也就二十九名秀才。

其中李淵欽點六人，李世民欽點二十二人，李治欽點一人。

從後來的歷史走向來看。

這些科目其實並無多少意義。

歷史上，在宋朝之後便只有進士科。

相當於所有學子們入仕為官，都是通過進士科。

雖然現在還是唐初。

但莊舟既然已經來到了這個時代。

有些事情，自然可以直接繞開。

“孔先生，關於科舉考試的科目我覺得有必要諫言聖上做一些調整。”

“哦，怎樣諫言？”

莊舟道：

“最好把科舉制進士科，作為朝廷選拔人才的唯一途徑，徹底廢除察舉制等其他一切入仕途徑。”

“……”