第184章 吹牛

 “經濟，說到底就是為了更好地生活而去主動參與生產，並融入到生產、分配、交換以及消費等各個環節之中。” 

 鍾躍民的這番話言簡意賅，但卻字字珠璣，鞭辟入裡。學生們聽後頻頻頷首，表示認同，似乎就在這一剎那間，他們終於領悟到了經濟學的真諦所在。 

 緊接著，鍾躍民著重指出了商業交換環節所具有的舉足輕重的地位.“尤其是商業交換這個關鍵環節中的那些業務員們，他們就像是經濟運行的催化劑，極大程度地推動了資金與商品之間的流轉，成為連接生產與生活的重要橋樑！” 

 經此一言點醒夢中人，眾人恍然大悟——原來每一項商業行為、每一筆交易往來，無不在為經濟的蓬勃興盛添磚加瓦，貢獻出自己的一份力量。 

 接下來，鍾躍民以其深邃的洞察力和廣博的知識儲備，對經濟這一宏大主題展開了詳盡而深入的論述.“所謂經濟，實則乃人類社會中生產與生活方方面面之有機結合。” 

 鍾躍民的言辭間閃爍著睿智的光芒，彷彿一把開啟智慧之門的鑰匙，引領眾人步入經濟學的神秘殿堂，使得人們對於這門學科產生了更為全面且深遠的認知。 

 緊接著，鍾躍民針對經濟的各個關鍵環節進行了逐一剖析，並輔以生動實例，深入淺出地解讀其中奧妙。 

 鍾躍民指出.“貧富差距之大小取決於資源分配是否公平合理；經濟危機的出現往往源於交換環節的失衡；而一個國家或地區的繁榮昌盛則離不開高效的生產體系；至於人民幸福感的提升，則與消費水平及模式息息相關。” 

 如此精妙絕倫的闡釋，言簡意賅卻又發人深省，令在場聽眾如夢初醒、豁然開朗。 

 學生們聚精會神地聆聽著鍾躍民的每一句話，生怕錯過任何一個重要觀點。他們奮筆疾書，將這些珍貴的見解一一記錄下來，以期在今後的學習研究以及日常生活中能學以致用。 

 此時，全場爆發出雷鳴般的掌聲，如洶湧澎湃的浪潮一般，向鍾躍民致以最崇高的敬意和讚美。 

 鍾躍民的這番言論猶如一盞明燈，照亮了學生們前行的道路，同時也點燃了他們內心深處對於美好未來的無限嚮往與不懈追求。 

 就在鍾躍民準備結束這堂課時，坐在前排的一名來自國企改革室的男子突然緩緩站起身來。他的神情嚴肅而認真，目光緊緊鎖定著鍾躍民，然後拋出了一個犀利且發人深省的問題.“鍾老師，我們為什麼要推行改革呢？” 

 這個問題猶如一顆石子投入平靜的湖面，激起層層漣漪。原本寂靜無聲的教室瞬間變得鴉雀無聲，眾人皆屏息凝神，目光齊刷刷地集中在鍾躍民身上，期待著他如何應對這一棘手的難題。 

 面對眾人的注視，鍾躍民微微一笑，試圖緩解緊張的氣氛。他輕聲說道.“這堂課的時間已經過去了幾分鐘，其實我以前是最討厭拖堂的。不如我們把這個問題留到下一次，或者找個合適的機會私下再深入探討吧。” 

 然而，學生們顯然並不滿足於這樣的答案。他們紛紛表示並不著急，可以繼續聽下去。甚至有人附和道.“鍾老師，我們也想聽......” 

 鍾躍民無奈地看向周校長，眼神中透露出一絲為難。畢竟這個問題超出了經濟系的課程範疇，如果處理不當可能會引起一些爭議。 

 但此時此刻，周校長卻微笑著鼓勵他說道.“鍾老師，既然大家都這麼感興趣，那你就給講講吧！說實在的，連我也很想聽聽你的見解呢。你放心，這只是一場普通的學術交流，不會涉及別的什麼。” 

 鍾躍民聽到周校長的話心裡苦笑一下，別的只見他嘴角微揚，露出一抹從容淡定的笑容，並沒有急於給出答案，反而巧妙地反問眾人道.“那麼各位有沒有人知道，清朝末年究竟淘汰掉了哪一類人群呢？” 

 此問一出，猶如一石激起千層浪，令在場的學生們紛紛陷入深思之中。 

 這個看似與當前探討主題——經濟改革並無直接關聯的問題，卻如同一股強大的力量，引領著人們情不自禁地去追溯歷史的長河，思索時代的演進與社會的變革。 

 看到沒有人回答，鍾躍民深吸了一口氣，目光凝重地注視著前方，彷彿透過時間的長河看到了那段滄桑的歷史。 

 鍾躍民的聲音低沉而有力，緩緩地說道.“大清末年淘汰的，是一大批拒絕工業革命的人啊！” 

 接著，他稍稍停頓了一下，讓眾人有時間去品味這句話背後的深意。 

 然後繼續說道.“具體而言，那個時候正值世界工業革命風起雲湧之際，它如同一股強大的風暴席捲全球，改變了整個世界的面貌。然而，清朝政府卻因為種種緣由，無法緊跟這一歷史性的步伐，致使國家漸漸落伍於西方列強。” 

 鍾躍民皺起眉頭，似乎在思考如何更好地表達自己的觀點。過了一會兒，他接著說道.“其中一個至關重要的因素便是，當時的社會中存在著大量的人，他們對工業革命所帶來的嶄新技術、創新理念以及新型生產模式心懷牴觸。這些人死死抱住傳統的生產手段與社會體制不放，對任何新的變革都抱以狐疑乃至敵視的態度。”