第6章 太子的生活

 杜如晦和李承乾對坐，兩人如今正在飲茶休息。 

 “回稟老師，學生自有所得。然，恐違人理。” 

 “哦？” 

 杜如晦可來興趣了，李承乾的悟性擺在這裡，他和房玄齡、李靖都聊過，也看得出來，不愧是嫡長子，丰姿岐嶷，仁孝純深，一點不差，乃至更出色！也難怪，畢竟李泰雖然體型肥碩，但人家那文學的天賦真就是羨慕死眾人，習文舞墨信手拈來，天賦絕人吶。對此，只能說基因好。 

 “殿下且放心，老臣等並非迂腐之人，世間本質本就骯髒不堪，然好壞並存，善惡是非在於人。” 

 “有老師這番話，學生便安心了。學生以為，人世本惡，故此當秉承害人之心不可有，防人之心不可無。寧備防範，不漏軟肋。學生認為，世間萬物必有矛盾對立，故此曰為‘平衡’。世人、事物，皆如此。” 

 “善！殿下此等悟性，洞悉天地本質，日後必為殿下之寶。” 

 李承乾起身，躬身行禮：“學生有此觀念，全為三位老師引導。學生幼時習讀儒家經典無數，然終覺不妥，過於腐朽且愚昧。今日有三位老師教導，方才明曉，今日之儒，為愚民之策。” 

 旁人聽到李承乾這麼說，那肯定是第一時間反駁，乃至鬧大，覺得李承乾違背先祖和他們認為的真理。但杜如晦他們可是實幹家，你那些什麼儒家典論，在他們眼裡一文不值，不過就是裝一裝學識罷了。學識與能力可不是一個概念，有用的學識，是寶，無用的學識，狗屎！ 

 “嗯，殿下能夠洞悉古今往來儒家之變化，臣等教導也算是有了成果。老臣欣慰啊！” 

 “老師謬讚了。在學生看來，我等為人在世，代代傳承，然前人種樹後人乘涼，後人承接前人成果，不斷進步發覺新理念、事物，致使民族、國家改變，總體的目標乃是為人！” 

 “啪啪啪——” 

 杜如晦毫不吝嗇的鼓起了掌，頻頻點頭，笑容滿面。杜如晦可不是于志寧、孔穎達、張玄素那種老頑固。學生表現好，那就激勵，學生有錯誤，那就與其辯論，使其正確認識何為正確，何為錯誤。 

 正如今天，不少教育者面對學子錯誤，就是一個勁的呵斥、指責、不講理的否認你，也不和你解釋。這也造就了所謂的逆反心理，叛逆期。很大原因是教育者本身沒有能耐解釋，或者嫌麻煩不想和學子解釋辯論，不想下功夫和用心思，覺得費時費力。 

 說白了，人家杜如晦的思想境界高，也不能說是思想境界高，可以說是心態的原因，他們的心態是什麼？以一個容納萬千的心態來看待世間萬物，而不是儒家那類腐儒一般排斥其餘學派，一昧的認為其他學派是錯誤的，針鋒相對的要致其餘不符合自家理念的人或物於死地。 

 直白點，胸襟問題。實幹家以萬物只要能有益於自身和發展，那就取其精華去其糟粕便是，都可以用。儒家這類東西，就好比頑固腐朽的事物，不接納新的事物，也不改變自身順應時代發展，還不讓出位置，打壓其餘符合當代的事物。這種事物不死，說明歷史車輪還沒碾上去！ 

 杜如晦眼見時間也差不多了，就起身要告辭了。他可是還掛著職務的，他們目前只有下班後，才能有時間來給李承乾授課的。李靖還好一點，目前大唐也沒有需要他親自上場的戰爭。